CAZADORES DE SONIDOS -ZAMBA PARA MIL AMIGOS

Vamos a comenzar esta clase observando el video "Cazadores de Sonidos" de PakaPaka.

Ale y Cami buscan conocer los sonidos y la música de nuestro país.

¿El objetivo final?

Completar un mapa musical de la Argentina.

Actividades

Luego de observar el video, respondé:

• En este capítulo: ¿De qué provincia son las cazadoras de sonidos? Para grabar los sonidos: ¿Qué lugares visitan?
• ¿Qué ritmo tiene la canción que Ale y Cami quieren componer? ¿Qué instrumento musical ejecuta Ale?
• Isabella, Agustina y Milagros graban sonidos: ¿Podés identificar las fuentes sonoras y nombrarlas?¿Qué fuente sonora utilizan para  imitar el sonido del bombo?¿Y para imitar a las maracas?
• El músico  Javier Nadal Testa cuenta qué es la zamba: ¿Podés relatar brevemente lo que te llamó la atención sobre lo que contó? ¿Cómo se llama la zamba que cantaron? ¿Qué instrumento musical ejecuta el músico?
• ¿Qué es un taller de luthería? ¿Qué instrumento musical está fabricando? ¿Qué te llamó la atención de lo que contó el lutier sobre la guitarra?
• ¿Cómo se llama la pianista a la que entrevistan?
• ¿Cómo se llama la zamba que compusieron Ale y Cami?¿La conocías?

¡A CANTAR!

ZAMBA DE MIL AMIGOS

Pedile a quien viva con vos te acompañe a cantar la 

"Zamba para mil amigos"

Recorriendo mi argentina

llegué hasta un bello jardín.

por estos valles mil amigos conocí

la historia yo descubrí.

Por estos valles mil amigos conocí

la historia yo descubrí.

Palas y guitarra, lunita y agua, viday,

trae la zamba junto a su repiquetear

los versos desde el Tafí;

Trae la zamba junto a su repiquetear

los versos desde el Tafí.

Los cerros del Tucumán

por siempre recordaré

y cuando vuelva a las yungas otra vez

mi carita mojaré.

y cuando vuelva a Las Yungas otra vez

mi carita mojaré.

Autoevaluación

¿Qué aprendí con esta clase?

¿Cómo puedo conectar esta clase con mi vida cotidiana?

¿Qué es lo más importante que tendría que explicarle a un/a compañero/a sobre esta clase?

¿Qué te pareció esta clase?

DESCUBRIMOS SONIDOS 2 - LA ALTURA DE LOS SONIDOS

VAMOS A COMENZAR ESTA CLASE OBSERVANDO EL 

VIDEO DE "LA CANCIÓN DE JUAN".

LETRA DE LA CANCIÓN

ESTA ES LA CANCIÓN DE JUAN

QUE SE MUEVE SIN PARAR.

CUANDO SUBE LA ESCALERA

SIEMPRE LA VUELVE A BAJAR.

SI LA SUBE MUY CONTENTO

MUY CONTENTO BAJARÁ.

ESTA ES LA CANCIÓN DE JUAN

¿QUIÉN LA QUIERE TARAREAR?

LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA

LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA.

LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA

LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA.

ESTA ES LA CANCIÓN DE JUAN

¿QUIÉN LA QUIERE SOLFEAR?

DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO,

SI, LA, SOL, FA, MI, RE, DO.

DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO,

SI, LA, SOL, FA, MI, RE, DO.

ACTIVIDADES

1- PEDILE A QUIEN VIVA CON VOS TE ACOMPAÑE A  CANTAR LA CANCIÓN IMITANDO LOS MOVIMIENTOS CORPORALES QUE REALIZAN  LOS INTÉRPRETES DE  CANTAJUEGOS Y SI TENÉS ALGÚN INSTRUMENTO MUSICAL PODÉS UTILIZARLO PARA LLEVAR EL RITMO DE LA MELODÍA.

2- ¿CUÁL ES LA RESPUESTA CORRECTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA?

"¿CÓMO SE MUEVEN LAS NOTAS MUSICALES EN LA CANCIÓN?"

• LAS NOTAS MUSICALES SE MOVIERON DE ABAJO HACIA ARRIBA Y DE ARRIBA HACIA ABAJO. 
• LAS NOTAS MUSICALES SE MOVIERON DE ABAJO HACIA ARRIBA SOLAMENTE. 
• LAS NOTAS MUSICALES NO SE MOVIERON.

3- ¿TE ANIMAS A DIBUJAR UNA ESCALERA MUSICAL Y ESCRIBIR EL NOMBRE DE LAS NOTAS MUSICALES EN CADA ESCALÓN SEGÚN EL ORDEN QUE CORRESPONDA  A CADA UNA?


4- ¿QUÉ TE PARECIÓ LA CLASE?

5- ¿QUÉ APRENDISTE CON ESTA CANCIÓN?

DESCUBRIMOS SONIDOS 1- LA ALTURA DE LOS SONIDOS

VAMOS A COMENZAR ESTA CLASE OBSERVANDO EL 

VIDEO DE "LA CANCIÓN DE JUAN".

LETRA DE LA CANCIÓN

ESTA ES LA CANCIÓN DE JUAN

QUE SE MUEVE SIN PARAR.

CUANDO SUBE LA ESCALERA

SIEMPRE LA VUELVE A BAJAR.

SI LA SUBE MUY CONTENTO

MUY CONTENTO BAJARÁ.

ESTA ES LA CANCIÓN DE JUAN

¿QUIÉN LA QUIERE TARAREAR?

LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA

LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA.

LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA

LA, LA, LA, LA, LA, LA, LA.

ESTA ES LA CANCIÓN DE JUAN

¿QUIÉN LA QUIERE SOLFEAR?

DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO,

SI, LA, SOL, FA, MI, RE, DO.

DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO,

SI, LA, SOL, FA, MI, RE, DO.

ACTIVIDADES

1- PEDILE A QUIEN VIVA CON VOS TE ACOMPAÑE A  CANTAR LA CANCIÓN IMITANDO LOS MOVIMIENTOS CORPORALES QUE REALIZAN  LOS INTÉRPRETES DE  CANTAJUEGOS Y SI TENÉS ALGÚN INSTRUMENTO MUSICAL PODÉS UTILIZARLO PARA LLEVAR EL RITMO DE LA MELODÍA.

2- ¿CUÁL ES LA RESPUESTA CORRECTA A LA SIGUIENTE PREGUNTA?

"¿CÓMO SE MUEVEN LAS NOTAS MUSICALES EN LA CANCIÓN?"

• LAS NOTAS MUSICALES SE MOVIERON DE ABAJO HACIA ARRIBA Y DE ARRIBA HACIA ABAJO. 
• LAS NOTAS MUSICALES SE MOVIERON DE ABAJO HACIA ARRIBA SOLAMENTE. 
• LAS NOTAS MUSICALES NO SE MOVIERON.

3- ¿TE ANIMAS A DIBUJAR UNA ESCALERA MUSICAL Y ESCRIBIR EL NOMBRE DE LAS NOTAS MUSICALES EN CADA ESCALÓN SEGÚN EL ORDEN QUE CORRESPONDA  A CADA UNA?


4- ¿QUÉ TE PARECIÓ LA CLASE?

5- ¿QUÉ APRENDISTE CON ESTA CANCIÓN?

RESISTIRÉ

Hoy vamos a trabajar con una canción que se llama "Resistiré", popularizada por el grupo musical "Dúo Dinámico" en 1988 pero que, en estos tiempos de cuarentena  se ha convertido en un himno de resistencia y superación ante la crisis sanitaria sufrida por el COVID-19.

En España, la gente sale a las ventanas y a los balcones y canta esta canción para darse ánimo en estos días de aislamiento social.

Desde la clase de Música quiero invitarlos a unirnos simbólicamente en este canto para darnos fuerzas con la esperanza de que pronto volveremos a las aulas y en ese momento nuestras voces la cantarán a viva voz.

ACTIVIDADES

Leer el texto de la canción junto a quienes estén en tu casa.

Luego comentar y reflexionar en torno a estas preguntas:

¿Qué nos cuenta la canción?  

¿Cuál es el mensaje central que nos transmite? 

¿Qué frases te llamaron la atención? 

¿Por qué crees que la seño te presenta esta canción en estos momentos?  

Escuchar atentamente el audio siguiendo la letra de la canción (realizando una lectura silenciosa).

 Click aquí para escuchar la canción.

Cantar la canción: lo podés hacer solita/o o con quienes viven con vos.

 Filmar o grabar audio y compartir por WhatsApp 

o por correo electrónico a danimusiquera@gmail.com .

#YOMEQUEDOENCASA

#SEGUIMOSEDUCANDO

DESCUBRIMOS SONIDOS 2: LA INTENSIDAD

UNA SUGERENCIA:
PARA QUE LA CLASE CUMPLA SUS OBJETIVOS DEBEN SEGUIR LOS PASOS TAL COMO ESTÁN ORGANIZADOS.
SI SALTEAN  EL AUDIO Y PASAN DIRECTO AL VIDEO PERDERÁN DE DESARROLLAR UNA DE LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES: ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.

VAMOS A COMENZAR ESCUCHANDO EL AUDIO DE UNA CANCIÓN, SE LLAMA JUAN PACO PEDRO DE LA MAR...¿LA CONOCEN?

AUDIO DE LA CANCIÓN AQUÍ

¿QUÉ PARTICULARIDAD PRESENTA ESTA CANCIÓN?
PISTA... ¿CANTAMOS SIEMPRE CON EL MISMO VOLUMEN?

AHORA SI, VAMOS A OBSERVAR Y CANTAR LA CANCIÓN JUNTO AL DÚO TIEMPO DE SOL Y LO VAMOS A HACER IMITANDO A LOS INTÉRPRETES.

ENTONCES :
ESTA CANCIÓN NOS PROPONE CANTAR CON DIFERENTES INTENSIDADES, CADA VEZ CON MENOR INTENSIDAD, MÁS SUAVECITO O DÉBIL.

¿QUÉ ES LA INTENSIDAD?

LA INTENSIDAD ES UNA DE LAS CUALIDADES DEL SONIDO A TRAVÉS DE LA CUAL PODEMOS DISTINGUIR SONIDOS FUERTES O SONIDOS DÉBILES.

ASÍ LA DIBUJAMOS:

PARA PENSAR

ANITA Y LUCHO ESCUCHARON EL MISMO SONIDO: LAS CAMPANAS DE LA CAPILLA DE LA MEDALLA MILAGROSA.

ANITA SE ENCUENTRA  EN LA ESQUINA DE NUESTRA ESCUELA Y LUCHO EN EL PARQUE TAU.

¿CON QUÉ INTENSIDAD ESCUCHARÁ A LAS CAMPANAS, ANITA?¿POR QUÉ?

¿Y LUCHO, CON QUÉ INTENSIDAD ESCUCHARÁ A LAS CAMPANAS?

¿POR QUÉ?

¿QUÉ TE PARECIÓ LA CLASE?

#YOMEQUEDOENCASA

#SEGUIMOSEDUCANDO

DESCUBRIMOS SONIDOS 1: LA INTENSIDAD

UNA SUGERENCIA:
PARA QUE LA CLASE CUMPLA SUS OBJETIVOS DEBEN SEGUIR LOS PASOS TAL COMO ESTÁN ORGANIZADOS.
SI SALTEAN  EL AUDIO Y PASAN DIRECTO AL VIDEO PERDERÁN DE DESARROLLAR UNA DE LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES: ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.

VAMOS A COMENZAR ESCUCHANDO EL AUDIO DE UNA CANCIÓN, SE LLAMA JUAN PACO PEDRO DE LA MAR...¿LA CONOCEN?

AUDIO DE LA CANCIÓN AQUÍ

¿QUÉ PARTICULARIDAD PRESENTA ESTA CANCIÓN?
PISTA... ¿CANTAMOS SIEMPRE CON EL MISMO VOLUMEN?

AHORA SI, VAMOS A OBSERVAR Y CANTAR LA CANCIÓN JUNTO AL DÚO TIEMPO DE SOL Y LO VAMOS A HACER IMITANDO A LOS INTÉRPRETES.

ENTONCES :
ESTA CANCIÓN NOS PROPONE CANTAR CON DIFERENTES INTENSIDADES, CADA VEZ CON MENOR INTENSIDAD, MÁS SUAVECITO O DÉBIL.

¿QUÉ ES LA INTENSIDAD?

LA INTENSIDAD ES UNA DE LAS CUALIDADES DEL SONIDO A TRAVÉS DE LA CUAL PODEMOS DISTINGUIR SONIDOS FUERTES O SONIDOS DÉBILES.

PARA PENSAR

ANITA Y LUCHO ESCUCHARON EL MISMO SONIDO: LAS CAMPANAS DE LA CAPILLA DE LA MEDALLA MILAGROSA.

ANITA SE ENCUENTRA  EN LA ESQUINA DE NUESTRA ESCUELA Y LUCHO EN EL PARQUE TAU.

¿CON QUÉ INTENSIDAD ESCUCHARÁ A LAS CAMPANAS, ANITA?¿POR QUÉ?

¿Y LUCHO, CON QUÉ INTENSIDAD ESCUCHARÁ A LAS CAMPANAS?

¿POR QUÉ?

¿QUÉ TE PARECIÓ LA CLASE?

#YOMEQUEDOENCASA

#SEGUIMOSEDUCANDO

ESCUCHA, IMAGINA, CREA...

Esta es una actividad de audición en la que además de escuchar, hay que imaginar 

¿Qué te sugiere la música?

Pueden ser lugar, paisajes,momentos, situaciones, historias, cuentos...

¡No hay límites para tu imaginación!

Estos son los pasos que debes seguir:

-Escuchar la música

Aquí está el audio

-Escribir o dibujar lo que la música te sugiere.

-Investigar los datos del compositor de la obra musical : 
Camile Saint Saëns.

Espero sus creaciones a mi correo electrónico danimusiquera@gmail.com o a mi WhatsApp.

¡Hasta la próxima clase!

Seño Dani